論文寫作教室6 [資料查詢大補帖!!!!!]

[大補帖!!!!!]
針對SCI/SSCI 論文的準備，我在哪裡可以找到學術線上字典及科技寫作指南?

線上英文辭典

• yourDictionary.com
  此網站使用受APA寫作風格喜愛的Merriam-Webster Dictionary作為單詞的基本來源，它包含許多專家線上科學辭典的相關連結。
• Roget’s Thesaurus
  可以在線上搜尋或瀏覽，當您輸入一個相關的詞彙，同義辭典會提供更具明確意義的字詞。

線上醫學辭典

• The Online Medical Dictionary
  提供數以千計的術語定義，其術語包括醫學、生物化學及植物學。
• MedTerms
  提供醫學術語的綜合免費辭典，並且具有尋找醫學術語意義的便利搜索功能。

線上寫作資源

• A Handbook for Technical Writers and Editors (NASA)
  是科技寫作文法規則的權威指南。
• The Internet Grammar of English
  是倫敦大學學院免費提供給大學部學生的文法線上課程。
• Elements of Style
  由William Strunk 與 E. B. White合著，是相當著名、簡短卻出色的風格指南，網路上提供完整的內容。

線上LaTeX 資源

• Getting Started with LaTeX
• LaTeX help 1.1

線上科學指引

• Science.komm
  這是一個極佳的網站，它提供了大量線上科學資源網站的連結。當您要搜尋網路上與科學相關的內容時，強烈建議以此網站作為起點。上次我查看這個網站時，發現它暫時正在維護當中，因此，未來可以再回訪此網站。
• SciCentral
  提供一些實用的連結，以及與公司、工作、資料庫及期刊的相關資訊。

Science Magazines 科學雜誌

• Nature, The International Journal of Science
• New Scientist
• Science
• Scientific American

醫學寫作
網路上充滿許多資源，可供任何醫學論文寫作的作者使用，然而一如往常，它們可能很難被找到。這裡有一些您可以利用的主要資源，這些資源都是免費且容易取得的。

• International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE)
  生物醫學期刊投稿之統一要求：生物醫學出版品的寫作與編輯。對生物醫學領域作者而言，它是很好的參考資料。超過 500 種期刊要求文稿的準備應符合這些準則。
• Online Instructions for Authors for 3500 Biomedical Journals
  3500種生物醫學期刊線上投稿指南可以在這裡被找到。如果您正在比較數種醫學期刊的投稿要求，這是網站是個值得駐足瀏覽的網站。
• Pubmed
  讓您能搜尋MEDLINE醫學文獻資料庫、preMEDLINE醫學文獻資料庫、Genbank DNA序列資料庫及蛋白質的資料庫。您可以保存已選定文章的摘要內容細節，如此一來，通常可以省去您必須前往圖書館的麻煩。新版的PubMed 具有簡單的下拉式選單，可以顯示搜尋欄位限制、索引與搜尋歷史記錄，並且提供一個用來蒐集選定文章的剪貼板。當您檢索符合查詢條件的項目，您可以藉由按鈕來找到使用相同字眼與可能含括同一主題的相關文章。
• Nature
  提供關於如何撰寫論文的建議，包含Nature期刊對於論文撰寫的特定技巧及要求，例如：Nature期刊主編所認定相當重要的寫作風格及科技要點。長期擔任Nature期刊主編的 Maxine Clark，他個人有一個專屬的部落格，用來討論Nature期刊對於「作者與有抱負的作者」的相關事宜。
• The Science and Development Network
  提供發展中國家的科學與技術新聞，其中包含一系列與科技論文寫作、申請研究補助及提交論文至科學期刊相關的簡短文章。
• The NCBI Journal Browser
  提供幾乎任何種類期刊的全名、Medline縮寫與ISSN。當您在蒐集匯編參考文獻時，這個網站是十分有用的，因為它可以輕而易舉地搜尋到正確的期刊縮寫。

轉自 華樂絲語文顧問有限公司 Wallace Editing
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論文寫作教室5

如何使用「適當的動詞」引述文獻的來源

藉由選擇特定動詞來引用資料來源，你可以表明自己對於引用資料來源的態度。切勿不斷重複「Smith說」，英文裡有許多與像「說」這樣的動詞可供選擇。利用字典來檢視你選擇使用的動詞，看看是否與你所想表達的意義有細微的差異。

關於如何使用「引述動詞」，這裡有一些文法句型可供參考模仿：
句型 1：reporting verb (引述動詞) + that + subject (主詞) + verb (動詞) 
＊acknowledge, admit, agree, allege, argue, assert, assume, believe, claim, conclude, consider, decide, demonstrate, deny, determine, discover, doubt, emphasize, explain, find, hypothesize, imply, indicate, infer, note, object, observe, point, out, prove, reveal, say, show, state, suggest, think
a. Smith argued that X influences Y.
b. Previous researchers have implied that the procedure is harmful.
c. Smith found that X’s are improved by class factors.
d. Lee inferred that both states are vital.

請注意這些動詞的意義都不相同，並且不能互相替換使用。
舉例來說，例句(a)的動詞argue，表明你判斷作者的結論是根據證據及推理而來，但仍有其他可能的結論。
例句(b)的動詞imply，表明你判斷研究者的證據及推理相當具有說服力，因此沒有其他可能的結論。

小心使用動詞discuss或express與that
連接的用法，請參考下列的例子。
錯誤：The reviewer expressed that the movie is not worth seeing. (X)
正確：The reviewer expressed the view that the movie is not worth seeing. (O)

注意：這個類別的動詞也可能出現於以As為開頭的從屬子句。
a. As Smith demonstrated, errors made by previous researchers need to be corrected.
b. As researchers have shown, the procedure is harmful.

句型 2：reporting verb (引述動詞) + somebody/something (某人/某事) + for + noun/gerund (名詞/動名詞)
＊applaud, blame, censure, criticize, disparage, fault, praise, ridicule, single out, thank
a. Smith criticized Jones for his use of incomplete data (OR for using incomplete data).
b. Both Smith and Jones condemned previous researchers for misrepresenting the data.
c. Lee acknowledged Thomas for his contribution to the discovery of X.

句型3：reporting verb (引述動詞) + somebody/something (某人/某事) + as + noun/gerund/adjective (名詞/動名詞形容詞)＊appraise, assess, characterize, class, classify, define, depict, describe, evaluate, identify, interpret, portray, present, refer, view
a. Jones described the findings as adding to the existing body of research.
b. Smith identified the Y as a source of information.
c. Smith and Jones both presented their results as conclusive.

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論文寫作教室4

什麼是冠詞？
冠詞是前置於名詞或名詞片語之前的特殊修飾語。如同一般修飾語或形容詞，冠詞有助於說明句中名詞的意義。


英文只有兩種冠詞：

1. 定冠詞 the 
2. 不定冠詞 a（及其變化形an，其置於字首為母音的名詞之首）。

句子中也可能出現沒有冠詞修飾的名詞。對英文為母語的人而言，判斷使用哪種冠詞應是直覺性的、不須思考；然而，對英文為非母語的人來說，判斷如何選用冠詞可能相當困難。學習一些基本判斷準則、試著有自覺地應用，便能持續進步；時間加上不斷的練習，您也能輕鬆使用正確冠詞。

• 冠詞放置的位置
  冠詞應該置於名詞所有修飾語之前。
  範例：
  ＊a comprehensive research project
  ＊the first published researcher 

英文中還有另一種修飾語，叫做限定詞（determiner）。如果句中已經使用像any, either, each, every, many, few, several, some, all, this, that, these, those, my, his, her, your, our, their, its等等的限定詞，就不需再使用冠詞。

• 判斷冠詞的好用法則
  判斷句中該使用哪個冠詞時，只需要問自己三個問題：

1. 名詞是可數或不可數？一個名詞若包含不只一個物件，就是可數名詞。許多名詞同時具有可數及不可數的屬性，端看名詞在句中的意義而定。
   例如：
   hat（帽子）即是可數名詞，因為帽子能有很多頂。
   gold（黃金）是不可數名詞，因為計算黃金的個數並不合理，即便擁有「很多」黃金代表擁有財富。
2. 單數或複數？判斷一個名詞是單數或是複數則較為容易。只須自問：這個名詞是指涉一件或多件事物？
3. 是限定或不限定的？
   若一個名詞是限定的（應使用定冠詞），表示句中所指涉的事物是名詞所代表的群體或整體中特定的一部份，否則應使用不定冠詞。
   通常而言，第一次提及一個名詞時，該名詞是非限定的，之後提及則是限定的，使用定冠詞。
   範例：When I first started writing, I had a fear of English. I conquered the fear by continuing to write. 上述第一個句子，建立了一個特定的fear（恐懼），在第二句中再出現時，讀者已經知道作者是指涉何種特定的fear。
   若讀者能從上下文或其他資訊來源得知句中的名詞是指涉特定事物，就直接使用定冠詞。
   範例：The reason we wrote the paper is to make sure we are acknowledged for the research we completed. 句中前段reason後的介詞片語（we wrote the paper）已經顯示出名詞reason所指涉的事物是非常特定的，也可同時推測出後段中的名詞research同樣指涉為the paper所進行的特定研究，因此兩個名詞均為限定，使用定冠詞。

一旦上述三個問題都已經得到明確的答案，便能使用以下表格來判定使用何種冠詞。（符號※表示不需使用冠詞）
【Countable】 Singular Definite the -- I need to finish the paper I am submitting to Applied Mechanics. Singular Indefinite a/ an -- I have a paper to write this summer. Plural Definite the -- The papers I wrote last year were all published. Plural Indefinite ※Writing papers are a necessity for academic survival.
【Uncountable】 singular Definite the -- The importance of publishing cannot be exaggerated. singular Indefinite ※Do not attach importance to memorizing facts.


若您手邊沒有這個表格，只須記得最重要的原則：當名詞指涉的事物是限定的，永遠使用定冠詞the；反之，則避免使用定冠詞the，這個原則十之八九適用。

• 利用名詞的物件類別判斷冠詞
  名詞有時指涉一整個群體的相似事物，稱為類別。指涉類別性的事物，通常有三種用法：(1) 限定單數；(2) 非限定單數；(3) 非限定複數。
  範例：
  1. The researcher is as important member of society.
  第一個例句提出一名特定的researcher來代表全體，並以全體為對象進行描述。
  2. Being a researcher is a challenging job.
  第二個例句，則是指涉整個群體中任何一個researcher個體、全體researcher均適用。
  3. Researchers help society progress.
  在第三個例句中，語意則直接指涉整個researcher的群體。

以上三個例句以不同的強調方式來使用一個意義相同的名詞。最後一種用法應是最常見的。您能照欲表達的意思去選擇冠詞的使用方式。

• 指涉專有名詞時的冠詞
  上述表格中的法則並不是放諸四海皆準，尤其是文章指涉專有名詞的時候。然而，大部份專有名詞的冠詞都能以簡單的原則判斷。
  舉例而言：
  人名前面不需要使用冠詞。
  範例：Barak Obama is the president of the United States. 大部分的國家名字都不需要使用冠詞，但有兩個國家例外：the United States以及the United Kingdom。
  河流、山脈及海洋的名字前面要使用定冠詞，例如：揚子江the Yangtze River、喜馬拉雅山脈 the Himalaya Mountains、印度洋 the Indian Ocean、南中國海 the South China Sea；而湖泊卻是例外，通常不使用定冠詞，如：蘇必利爾湖Lake Superior、密西根湖 Lake Michigan等。

實際上關於定冠詞the的用法，還有一些其他的特殊情況。
要判斷決定是否該使用the，可以試問自己以下三個問題：
1. 這個名詞為非限定名詞或限定名詞嗎？
一般規則為名詞被首次提及時為非限定名詞，後續所有提及前述事物的名詞為限定名詞，應使用定冠詞the。
範例：A man is standing beside a tree. There is a dog beside the man.
第二次提及時，可能是前述名詞的同義字。
範例：Combine sugar, butter and eggs. Add flour to the mixture.
首次提及時，名詞搭配不定冠詞a或an使用，複數或不可數名詞不需使用冠詞。第二次提及時，可數或不可數名詞搭配定冠詞the使用都是正確的。
範例：A growing plant must have water and minerals. The plant must
also have sunlight. The minerals must include nitrates and the water
must not be saline.
 
此外，有三組是當特殊的名詞類別被視為限定的引用，即使是它們沒有在前面的句子或子句中被提到。

• 第一組：包括用來提及某情況或情境中共有知識的名詞。例如，在台灣你可以說：
  範例：The President will arrive tomorrow.
  以上句為例，在臺灣我們只有一個總統，因此可以清楚地表達你所要指稱的對象。
  在同樣類似的情況中，如果這個小鎮裡只有一所大學，那你可以說：範例：He’s been working in the university for two years.
  但當你身處台北時，因為當地有許多的大學，因此在此情況不能用the。你將必須在首次提及時，指出特定大學的名稱。
  範例：He’s been working at National Taiwan University for two years. He says the university has beautiful trees.
• 第二組：其包括用來提及專有名詞或獨特事物的名詞。
  範例：the sun/ the earth/ the pope/ the sky/ the equator
  [註]我們通常將泛指「天空物體」的第一個字母大寫，
  例如：the Milky Way、Mars、Saturn。
  然而，對於earth、moon、sun我們不會大寫第一個字母，除非當這三個名稱與「天空物體」的名稱同時出現時，我們會將第一個字母全部大寫處理。
  範例：I like it here on earth, but it is further from Earth to Mars than it is from Mercury to the Sun.
• 第三組：是由最高級形容詞及獨特形容詞所組成的。因為搭配這類形容詞的名詞僅只一個，只能有一個最高、最好或最棒的事物，因此它們可以搭配定冠詞使用。
  範例：Taipei is the most populous city in Taiwan.
  範例：He enjoyed the first part, but he was disappointed at the end.範例：She is the first author on the paper.

2. 這個名詞為被修飾名詞嗎？
如果名詞前面帶有以下字詞：this、that、these、those、some、any、each、every、no、none、my、mine，則不使用定冠詞。
範例：the blue books, some blue books, no blue book, his blue books, each blue book
如果名詞後面接著獨立子句（who/ which/ that）或是介係詞片語（of/ in/ to... ），名詞則為限定名詞，應搭配使用定冠詞。
範例：The man who lives next door is from Taiwan.
範例：We take the library for granted.
範例：The trip to Tainan takes four hours by train.
[例外] 集體名詞與不定冠詞搭配使用。
範例：a box of candy/ a deck of cards/ a bar of soap/ a flock of
birds.

3. 這個名詞為總稱性名詞嗎？
「總稱Generic」的使用時機為，當你提及一整個團體或類別，用來概括團體內的所有可能成員。以下提供五個使用句型：
a. 無冠詞 + 複數可數名詞 （最常出現於口語英語）
範例：It’s amazing what researchers can do.
b.無冠詞 + 不可數名詞
範例：Writing can be a lot of trouble.
c.不定冠詞 + 單數可數名詞
範例：It’s amazing what a researcher can do.
d.定冠詞 + 單數可數名詞（經常用於學術寫作上）
範例：It’s astonishing what the researcher can do.
e.定冠詞 + 複數國籍名詞
範例：The Chinese have an ancient culture.

• 冠詞的特殊用法

a.媒體及通訊
使用名詞加上定冠詞來指稱通訊系統及大眾傳媒，其代表意義與實際所指的通訊機器不同。
範例：The telephone is the system of communication; a telephone is
the actual physical machine.
範例：The newspapers are all in agreement on the latest financial
disaster.
b.交通工具
使用定冠詞指稱整個交通系統，而非個別的運輸工具。
範例：How long does it take on the bus?
範例：The train is quicker than the bus.
[註]
如果你要使用by加上某種交通工具，則不用搭配任何冠詞。
範例：I go by train.
c.娛樂形式
(1) 指稱一般的娛樂形式時，與定冠詞搭配使用。
範例：I enjoy seeing the movies.
(2) 指稱特定的事件時，使用不定冠詞。
範例：I saw a good show last night.
d.活動的地方/事物名詞
某些名詞是用來指稱任一個地方/事物或活動，當名詞用來指稱活動時，不使用定冠詞。
＊活動 Activity
   I go to bed at 11 o’clock.
   She went to school for many years.
   Many families eat dinner together.
   I shower before breakfast.
   They are at school.
   She is in class.
＊事物 Object
   Don’t jump on the bed.
   The room was too small.
   The meal was delicious.
   The lunch was delicious.
   The college is very old.
   The class is in building 105.
e.方向
指稱方向的名詞，不使用定冠詞。
範例：Go two blocks south and turn left.
f.一段時間
十年、世紀和歷史時期的名稱，應與定冠詞搭配使用，因為它們是特殊提及的一種形式。
範例：The 1950s were a time of rapid technological progress.

我們可以看到定冠詞the有許多特殊的使用規則，如何正確無誤地使用它，對研究寫作而言是非常重要的。然而我的建議是，可以先充分地瞭解上一期電子報裡關於冠詞的基本使用規則，再進一步融會貫通這此所提供的內容。

轉自 華樂絲語文顧問有限公司 Wallace Editing
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Publishing Your Research 101

Publishing Your Research 101 - Ep. 1 
How to Write a Paper to Communicate Your Research

About this episode 
The first episode in our series is an interview with Professor George M. Whitesides from Harvard University who has published nearly 600 papers with ACS Publications, and over 1100 articles overall, and has served on the advisory boards of nine peer-reviewed journals.

Publishing Your Research 101 - Ep. 2 
Writing Your Cover Letter

About this episode 
Finally, the article is ready for submission. Now you need to write a cover letter. Is it that important? Do you really need to spend another few hours writing the cover letter, and then perhaps a couple days to allow your co-authors time to review, comment, and agree? Four of our journal editors share their views on the cover letter and how it can help them understand the significance of your work for their journal, and in the discipline.

Publishing Your Research 101 - Ep. 3 
Selecting Peers to Suggest as Reviewers

About this episode 
In the third episode in our publishing series, our editors will provide some tips to help you decide whom to suggest as reviewers for your article. The reviewers will not only make recommendations on whether or not the work should be published, but on its suitability for the journal. They will also make comments and suggestions to help you improve the quality and clarity of your manuscript, and perhaps even to improve your science. Your article, when published, will be better for having gone through this process. It is to your advantage to have knowledgeable and rigorous reviewers evaluating your manuscript.

轉自：ACS Publications

在家自學~生物醫學

好康的來囉~~!!
新竹生物醫學園區提供線上免費進修系統，連結：
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論文寫作教室3

閱讀學術論文的小tips~也是學習英文好方法喔~~

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提問：

在閱讀學術論文時，常會遇到陌生的字詞，

必須多花很多時間一一翻閱字典。是否有什麼方法能讓我更有效率的閱讀論文，不再為這些生難字詞困擾？當然，我也想多多學習新字；我該在讀完整篇論文後再查單字，還是邊閱讀邊查？您能否提供學習生字的小技巧？

—W.J.　國立清華大學人文學院　碩士班研究生

回答：

閱讀學術論文時，最好避免每碰到一個生字就去查字典，打斷閱讀的思考過程。用鉛筆或其他暫時性的標記把陌生字詞標出來，試著用既有知識和上下文句去推測它的意思。藉由這個方式理解字詞，能進一步了解字詞實際使用的方式、對我們會更有所收穫，而不只是留下一張長長的生字清單，也不會過度依賴字典。等閱讀完整篇論文後，再一起查閱字典，以確認之前推測的字義是否正確。

1. 首先，試著念出生字。運用簡單的字母拼讀，試試看幾種不同的發音方式。把字念出來，會加深我們對這個字的印象。
2. 接下來，檢視生字的結構。看看有沒有認識字的某一部份，再由其字首、字尾或字根的意義去推測整個生字的含意。
3. 接著，看看生字的上下文，依照生字在句中的使用方式推測可能的意思。有時候，該生字的意思不見得是字典中所提供的第一個意思的用法，或者在下一句的文意中會對此生字有所解釋。
4. 到這時候，才開始查閱字典。若經過上述步驟仍不懂生字的意思，再翻閱字典或教科書的生難字詞表。查閱時，瀏覽每一個意思的說明，直到找到最適合文意的字義。記得也要確認生字的正確發音。
5. 最後，在書頁邊空白處寫下合適的字義或同義詞，以強化記憶。這些筆記同樣也是用鉛筆或可清除的書寫工具，因為它們沒有永久存在的必要。

如果在閱讀過程中，您所推測的生字字義足以讓您繼續閱讀，使用字典只是在確認檢閱生字的最後一道步驟。每閱讀完一個段落、檢閱閱讀筆記時，記得檢查是否已經理解所有生字。仔細閱讀字典條目內容：單字的詞性變化、結構及使用範例；之後再作筆記。

強化生字學習的方法
當您學到一個新的生字，把它變成常用字庫的一部份。整理一份清單、甚至字卡，來強化與活用重要的生難字詞。以下方法提供了視覺上與聽覺上的輔助，助您持續活用新學到的生字。記得持續使用字卡和以下方法，直到對字的用法不再陌生。您不需要將這些技巧應用在所有的生字上面，選擇一部份，然後進行密集的演練。

1. 依據字典上的標示，以正確方式發音念出生字。必要時可查閱字典前後所附的發音符號對照表。
2. 寫下生字，並標出其結構（字根＋前綴字首或後綴字尾），並於口中（或腦海中）持續念出生字。
3. 在字卡背面寫下簡短的字義，然後抄下使用該生字的例句，持續念出這個句子，日後您會找到更多使用該字的例句。
4. 定期閱讀完成的字卡。最後，試著用該字造句。當您不需字卡就能完成一個句子，就成功了！

更多擴充字彙庫的技巧
擴充及深化字彙庫的最佳方式，是持續閱讀有關您有興趣、或有必要接觸之領域的文章；報章雜誌也可以，只要文章內容能引起您查閱生字的興趣。切勿只購買和閱讀文法書籍。短期而言，文法書籍可能對您有所助益，但因為其內容並不吸引人，這樣的練習方式無法長久維持。若您原本就對英文漫畫或電玩有興趣，也可以從那裡開始。當您在閱讀上累積夠多字彙，在演講或撰寫文章時就足以實際應用這些字詞。事實上，您也不需要刻意地去使用新學到的生字；在適當的使用時機下，就能自然而然地用上它們。當字彙以實在的理解流程建立，它們將永遠屬於您。

轉自 華樂絲語文顧問有限公司 Wallace Editing
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論文寫作教室2

［摘要 Abstract］真的很重要！ 

於選讀文章時，可以快、很、準的做為快速判別文章內容是否符合想知道的主題。

因此從短短的摘要就可以看出好的文章、具撰寫經驗的作者、文章值得參考的價值。

PS. 此技巧不僅用於文章發表的寫作，也適用於畢業論文寫作喔~~

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提問：
我所投稿的期刊曾要求我提供論文的總結，請問論文的總結（Summary）和摘要（Abstract）是一樣的嗎？最常見的摘要類型有哪些呢？書寫摘要時有特定的字數限制嗎？醫學論文的摘要不同於一般摘要嗎？再此先感謝您的回覆。

― C.G. 台大醫學生

回覆：
摘要的定義
摘要也就是所謂的總結，它簡明扼要地概括論文的內容， 或是作為整篇論文的縮影。除了論文的標題之外，摘要是最常被閱讀的部分。它通常位於整篇論文的開頭、標題頁之後。摘要非常的重要，因為編輯與讀者往往只會閱讀論文的這一部份。由於摘要也針對後面的文章內容，提供讀者一個初步的印象，因此應盡可能完美地呈現摘要。

根據國際醫學期刊編輯委員會（International Committee of Medical Journal Editors, ICMJE），摘要應提供研究的情境或背景，說明研究目的、基本程序（包含研究對象或實驗動物的選擇、觀察方法及分析方法）、主要調查結果（如果可能的話，提供明確的效應值及他們在統計上的重要性），以及主要結論。在摘要裡，應強調研究新的、重要的部分以及研究觀察。(1)
除了作為提交論文發表的一部份，摘要在論文裡是不可或缺的。 當提交研究計畫至口頭報告，或是作為研討會的海報，摘要必須要能獨立代表研究計畫。個人資料庫及記錄也可以被歸納為摘要。由於在許多電子資料庫裡，摘要是論文實際上被檢索的部分，因此作者應小心摘要是否能充分反應論文內容。遺憾地是，許多摘要與文章內文並不一致(2)，因此作者應確認摘要包含的資訊與結論也出現在原稿的正文裡。

結構化或非結構化摘要
不同期刊在摘要的格式與長度有不同的要求。 作者應按選擇期刊所要求的特定格式來準備摘要。根據期刊的風格，摘要可能是非結構化或結構化。

一般來說，非結構化摘要用於某些類型的文章，例如：個案報告、文章評論、邀請評論以及圖解性論文。大部分的原創論文皆需要結構化的摘要。摘要也可分為訊息型及指示型摘要。(3)

有些期刊使用超過一種類型的摘要結構。

1. 「訊息型摘要」是為擷取長篇論文內容的簡潔性總結。 訊息型摘要主要在告訴讀者整篇論文的論點，它是論文的縮影，並且包含論文所要傳達的核心資訊，舉例來說，100至150字研究論文的訊息型摘要可能包含：調查的問題，盡可能以一句話表達；研究對象，詳細說明適切的特質，像是數目、類型、年齡和性別；實驗方法，包括數據收集的程序；研究發現，包括統計的數據呈現；結論以及啟示或應用。
2. 「指示型摘要」顯示長篇作品裡包含什麼樣的資訊，然而它無法告訴您這些資訊的本質。

學術期刊最常要求的摘要是結構化訊息型摘要。
結構化訊息型摘要的元素：
1. 研究動機
2. 研究目標 (或目的)
3. 研究材料與方法
4. 研究結果
5. 結論

倘若您的研究是醫療領域，則需要考慮其他兩個類型的摘要：
摘要範例一：
• Objective
• Design
• Setting
• Participants
• Interventions
• Main outcome measures
• Results
• Conclusion

摘要範例二：
• Objective
• Data sources
• Review methods
• Results
• Conclusion
 

摘要是用於線上檢索
不管摘要是什麼格式，它的目的是提供讀者研究的精華。 如果摘要被接受，摘要及其完整的論文將被各大資料庫編入檢索，例如：醫學文獻資料庫（MEDLINE）/ 生命科學文獻索摘資料庫，以及科學引文索引。研究人員往往快速地瀏覽摘要，以瞭解相關領域的最新消息，並且決定文章其他的部分是否值得閱讀及引用。鑑於摘要的重要性，許多作者認為摘要是論文寫作最困難的部分；因此，有經驗的作者建議可以最後再撰寫摘要。大多數期刊對於摘要的字數都有一定的限制，一般來說，非結構化摘要是介於或少於150到200 字；結構化摘要是介於或少於 200 到 300字。

「通用」的結構式摘要應按下列標題分為四個段落：

1. 動機：讀者為何關心這個問題？（為何這個問題是重要的？） 
2. 目標（或目的）：以一至兩句話描述測試的假設或評估的程序。（主要的問題為何？） 
3. 研究材料與方法（或研究對象和研究方法或方法論）：簡扼地說明研究完成的事項及使用的材料，包含研究樣本或人口為何，如果是前瞻性或回顧性研究，以及研究人口是否為隨機化。樣本大小或病人數目也應包含在內。說明研究的操作、製作的測量工具、評量資料和控制偏差的方法，以及如何分析資料。（研究者在研究裡作了什麼以及如何從事研究？） 
4. 結果：提供研究的發現，包括指標在統計上的重要性。這些數據應包括實際數字及百分比。（發現了什麼？） 
5. 結論：基於研究發現，以一至兩句話總結結論。（結論是什麼？）

摘要應具獨立性
摘要應包含足夠的資訊以保持獨立性，真實的資料應包含在內， 不應包含參考文獻。避免使用縮寫，除非摘要裡多次使用同一個長術語，並且避免行話及不明確的術語。開始書寫摘要時，可以針對論文每個部分裡最重要的句子列表：研究目標、研究材料和方法、研究結果和結論。作者通常需要數個草稿，將重要的資訊精鍊於簡短的篇幅中。經驗不足的作者應該尋求合作者的協助與經驗豐富導師的指導。

REFERENCES
1. International Committee of Medical Journal Editors. Uniform requirements for manuscripts submitted to biomedical journals: writing and editing for biomedical publication. Updated October 2007. Available at: www.icmje.org. Accessed September 20, 2010.
2. Pitkin RM, Branagan MA, Burmeister LF. Accuracy of data in abstracts of published research articles. JAMA 1999; 281:1110-1.
3. Day RA, Gastel B. How to Write and Publish a Scientific Paper. 6th ed. Burnham: Greenwood Press, 2006.

轉自 華樂絲語文顧問有限公司 Wallace Editing
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http://wallaceediting.pixnet.net/blog

職場菜鳥 最忌摸魚打混不懂裝懂~~那大學生、研究生呢？準備好了嗎？

社會新鮮人進入職場，順利通過試用期是第一關考驗。

根據勞委會「全國就業e網」調查，

菜鳥最容易犯下錯誤就是「重複問題一直問」、「不懂得察言觀色」；

最不能忍受菜鳥的舉動第一名則是「上班摸魚打混」，其次是「不懂裝懂」及「做錯事不承認」。（黃悅嬌報導）

社會新鮮人踏入職場首要關卡就是先要通過試用期，辦公室的「眉眉角角」可得多注意。 根據勞委會職訓局全國就業e網最新的「2011菜鳥職場適應大調查」，

• 職場菜鳥工作上最常遇到的困擾？
  44%「搞不清楚工作內容」，27%「害怕被罵不敢發問」； 
• 菜鳥在工作中較常犯的錯誤前三名依序為
  「重複問題一直問」、「不懂得察言觀色」及「工作效率不佳」
• 大家最不能夠忍受菜鳥的舉動，
  27%「上班摸魚打混」，17%「不懂裝懂」、17%「做錯事不承認」，另外，「擺臭臉」、「缺乏團隊意識」、「一直問重覆的問題」也是惹人討厭的行徑。

為了及早適應職場生活，超過52%的受訪者認為，菜鳥工作前應做好的準備是「熟悉工作內容」

論文寫作教室1：[論文基本文法概念]

論文基本文法概念

對所有的研究者或學者們來說，在論文的不同區塊使用正確的時態是一件相當挑戰的任務，艾思特科學編修於本期季刊中邀您一同探討這項重要的課題： 

當提到「自己的論文文章本身」

任何時候提及自己的論文本身，包括提及論文中的章節或圖表時，皆應使用現在簡單式。 

當提到「一般事實」

「事實」表示恆常不變之真理。因此當論文中提及恆為事實之事件或現象，應使用現在簡單式。

當提到「當前研究現象與成果」

當論文中提及該領域「當前研究現象與成果」，表示過去到現在該領域累積的研究成果，應使用現在完成式， 但不包含提及特定文獻，以下會加以說明。 

當提到「我們的研究」

我們的研究工作(非指文章本身)是在過去完成的，所以應使用過去式。但切記要與研究方法 (methods) 與研究成果 (results) 區隔，研究成果可視為「事實」，因此需使用現在式。 

當提到「特定作者及其文獻」 
當提到其他作者的特定某篇文獻，這些作者們同樣是在過去完成他們的研究工作，因此，過去的研究工作使用過去式。 

當提到「未來研究方向」 
除非我們已有具體的未來研究方向計畫，不然請勿使用未來式來描述未來研究的方向，或是可換個方式來表達，如 something has to be done。 


時態練習題解說

以下提供時態練習題的解說，請先完成練習，在閱讀以下解說，能幫助您迅速瞭解撰寫論文時應選擇何種時態：

1. This aim of this paper (was/ is/ has been/ will be) to identify the factors . . .
   本句常出現在摘要中，來概括「本論文」的目的，而非本研究，提到自己本身的文章 (this paper) 時使用現在式最佳，故本題應選 is。 
2. Previous researchers (identify/ identified/ have identified) a number of factors.
   本句為一般性的描述當前的研究現象與成果 (previous researchers，非指特定作者)，應使用現在完成式， 故本題應選 have identified。 
3. We (determine/ determined/ have determined) that the factors . . .
   本句表達我們在研究的過程中判定/決定某事，這個動作是在過去完成的，應使用過去式，故本題應選 determined。 
4. Pierce (claims/ claimed/ has claimed) that the most significant factors include . . .
   本句明確的指向特定的作者 (Pierce)，因此為過去之研究，應使用過去式，故本題應選 claimed。 
5. It is commonly understood that such factors (will be/ are/ were/ have been) crucial to . . .
   本句開頭 (commonly understood...)表明後面陳述的為眾人熟知的事實，應使用現在式，故本題應選 are。 
6. Figure 7 (shows/ showed/ has shown) that that these factors (were/ are/ have been/ will be) important under these conditions.
   本句提及論文中的圖表 (Figure 7)，當提到我們論文本身或其中的章節及圖表，應使用現在簡單式，故應選 shows。 
7. Despite these findings, further investigation (is/ was/ will be/ has been) necessary.
   論文寫作中請避免使用未來式。我們的論文在未來五年內都有被人閱讀的機會，所以使用未來式將很難界定時間。因此，使用現在式較為安全，故本題應選 is。 
8. In the following section, we (discussed/ will discuss/ discuss) these implications.
   本句提及我們的文章中某一章節 (in the following section)，應使用現在簡單式，故本題應選 discuss。 
9. Recent advances (enabled/ have enabled/ enable/ will enable) further development of these resources.
   本句首的Recent 為關鍵字，表示自過去某段時間一直到現在的成果，應使用現在完成，故本題應選 have enabled。 
10. In a recent study, Lee et al. (have determined/ determined/ determines) that these factors . . .
    雖然本句開頭與上一句相似，但後面明確指出某特定文獻 (Lee et al.)，因此選用過去式，故本題應選 determined。

    

轉自 艾思特科學編修

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